Vijf beweegrijke scholen: van visie naar dagelijkse praktijk
Vijf genomineerden voor de Beweegrijke School Award laten zien hoe bewegen structureel onderdeel wordt van goed onderwijs
Bewegen is allang geen exclusief domein van de gymzaal meer. Steeds meer scholen zoeken naar manieren om beweging door de hele schooldag heen te verweven: in de klas, op het…
Wat verstaan we onder een Beweegrijke School?
Beweegrijke School
Eén van de vier speerpunten in de Koers 2025–2030 van de KVLO is het stimuleren van beweegrijke scholen. Maar wat bedoelen we daar eigenlijk mee? De afgelopen periode heeft de…
Ontwikkelingslijnen in het werk van Jan Tamboer (2)
Vorming, vakdidactiek en pedagogische praktijk
Het overlijden van Jan Tamboer (2025) nodigt uit tot herlezing en herwaardering van zijn bijdragen aan het denken over bewegen, bewegingsonderwijs en sport. Dit vervolgartikel richt zich op de periode van…
Plezier in de gymles: de stem van de leerling als startpunt voor reflectie
Plezierbeleving vormt een belangrijk uitgangspunt in het bewegingsonderwijs. Tegelijkertijd blijkt het voor veel leerkrachten in de dagelijkse praktijk uitdagend om hier bewust en doelgericht mee bezig te zijn. In dit…
Summatief beoordelen bij LO in het vo – de uitdaging (1)
Binnen de HALO vormt beoordelen een essentieel onderdeel van de module Vakwerkplan. Gedurende een half jaar ontwerpen studenten in een fictieve LO?vaksectie een volledig vakwerkplan voor een bestaande vo?school. Daarbij…
Een gevaar van beweegtussendoortjes
Ter discussie
De opkomst van de dynamische school(dag) is winst voor leerlingen op een basisschool. Er is meer aandacht en tijd voor het buitenspelen en de groepsleerkracht wordt uitgenodigd om vaker met…
Involve me and I learn; de kracht van autonomie en peer-feedback
Wat als de manier waarop je een aanwijzing geeft belangrijker is dan de aanwijzing zelf? Wat als je deze aanwijzingen helemaal niet zelf hoeft te initiëren? En wat als dit…
Ballontennis en de nieuwe kerndoelen (3)
In de driedelige artikelenreeks geven we een beschrijving van de activiteit ballontennis in verbinding met de zeven sub-kerndoelen. In deel 1 (LO Magazine 2) hebben we het domein van leren…
Boslessen: de natuur als krachtige leeromgeving
In het bos naast de school zitten de leerlingen van groep 4 in een kring. Het is een vertrouwd ritueel: iedere week krijgen zij buiten les, waarbij de precieze inhoud…
Samen betekenis geven aan bewegen regelen
Meer structuur én zelfstandigheid in de gymles
Op speelpleinen en in gymzalen lijken leerlingen minder vanzelfsprekend tot zelfstandig spel te komen. Doordat kinderen steeds minder buiten spelen (Tremblay et al., 2015), verschuift de ontwikkeling van spelvaardigheden van…